sábado, 15 de noviembre de 2008

LOS SOFTWARE EDUCATIVOS

Se denomina así al software destinando a la enseñanza y el auto aprendizaje y además permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora. Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a la educación, como por ejemplo las distribuciones GNU/Linux orientadas a la enseñanza.
Instrucción Asistida por computadora
El enfoque de la instrucción asistida por computadora pretende facilitar la tarea del educador, sustituyéndole parcialmente en su labor. El software educacional resultante generalmente presenta una secuencia (a veces establecida con técnicas de inteligencia artificial) de lecciones, o módulos de aprendizaje. También generalmente incluye métodos de evaluación automática, utilizando preguntas cerradas. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:

Los aprendices pierden el interés rápidamente, intentan adivinar la respuesta al azar.
La computadora es convertida en una simple máquina de memorización costosa.
El software desvaloriza, a los ojos del aprendiz, el conocimiento que desea transmitir mediante la inclusión de artificiales premios visuales. (ver enlace Punished by Rewards)
Ejemplos típicos de este tipo de software son: Clic, GCompris, PLATO, Applets de Descartes.

Software Educativo Abierto


El enfoque del software educativo abierto por el contrario enfatiza más el aprendizaje creativo que la enseñanza. El software resultante no presenta una secuencia de contendidos a ser aprendida, sino un ambiente de exploración y construcción virtual, también conocido como micromundo. Con ellos los aprendices, luego de familiarizarse con el software, pueden modificarlo y aumentarlo según su interés personal, o crear proyectos nuevos teniendo como base las reglas del micromundo. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:
• En un ambiente donde se use software educacional abierto, no todos los aprendices aprenderán la misma cosa, y por consiguiente los métodos de evaluación tradicionales son poco adecuados.
• La dirección de tales ambientes de aprendizaje requiere mayor habilidad por parte del educador. Ya que en este caso su papel no será el de enseñar contenidos sino de hacer notar las estrategias de apredizaje que el estudiante encuentra valiosas (al abordar un proyecto concreto) y ayudarle a transferirlas a otros contextos.
Ejemplos típicos de este tipo de software son: Logo, Squeak, etc.
No se deben confundir los conceptos de apertura del código con el que es escrito el software (código abierto), con el concepto de apertura del enfoque educativo con el que el software es creado. Existe software educativo cerrado (tutorial, instruccional, estrictamente pautado) que tiene su código abierto.
SOFTWARE EDUCATIVO Y LAS NTIC


“Evidentemente las NTIC (Nuevas Tecnología de Información y Comunicación) han generado una serie de cambios inimaginables en otros momentos históricos, pero hoy por hoy están aquí y el hacerles frente no se limita al “(…) conocimiento y manejo de los recursos (formación en informática, uso de la red, etc.) sino de las posibilidades didácticas y formativas de las nuevas tecnologías. De lo que se trata es de enriquecer los procesos de aprendizaje en un nuevo contexto tecnológico, no en hacer lo mismo que se hacía antes pero con medios más sofisticados” (Zabalza, 2002, 173)” (Sánchez, M. 2007, material de clases).

Si bien la tecnología nos da los instrumentos para poder desarrollar mejor ciertos aprendizajes, la psicología y las ciencias de la educación, nos han dado desde hace muchos años las bases para poder diseñar los aprendizajes de modo que el aprendiz se asimile mejor. A continuación veremos algunas teorías que explican cómo se pueden combinar las teorías del aprendizaje con los recursos tecnológicos para mejorar la educación.

Teorías que sustentan los software educativos:

Enseñanza programada – Condicionamiento operante
Este programa “(…) se basa en la influencia de ideas de Skinner se plasma en el desarrollo del software educativo denominado “enseñanza asistida por ordenador” (EAO). Sus características son:

- Proporcionar pequeñas unidades de información que requieran de una respuesta activa por parte de sus estudiantes.
- Secuenciación en pasos pequeños para asegurar que las respuestas sean correctas.
- Obtención feedback (retroalimentación) inmediato de acuerdo a la corrección o incorrección de su respuesta, y aprendizaje al ritmo propio de cada persona” (García Valcárcel, 2003, p. 268).



Aprendizaje generativo.-

A través de un diseño técnico y estético se logra generar un aprendizaje en el que el aprendiz logre vincular los conocimientos teóricos con las imágenes y el audio que se le presenta, recibiendo así a través de varios estímulos la misma información y potenciando no sólo el recuerdo sino también la elaboración y procesamiento del mismo. (De Pablos Pons, 2003).

Esto se logra dentro los software educativos, presentando:
- Audio, imágenes estáticas y en movimientos.
- Tamaño de textos y gráficos adecuados.
- Información para mejor utilización por parte del usuario

Aprendizaje situado.-

En el aprendizaje situado se busca que el sujeto situé dentro de un contexto determinado los contenidos que son proporcionados por una tercera persona o a través de sus propias experiencias. La mayoría de las veces el aula física es una limitación para lograr este efecto, ya que el contexto y las situaciones de las que se habla en la teoría suelen estar alejadas de la realidad del sujeto. Una alternativa cuando esta situación se presenta, es llevar al sujeto a experimentar a través de medios virtuales las situaciones y contextos necesarios para la apropiación de esos conocimientos, siendo en este sentido, un recurso significativo los software educativos. (De Pablos Pons, 2003).
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL SOFTWARE EDUCATIVO
Ventajas:

- Se propician varios tipos de aprendizaje, que pueden ser grupales o individuales.
- Favorece la construcción de conocimientos y la reflexión por parte del lector.
- Permite el acceso al conocimiento y la participación en las actividades.
- Incluye elementos para captar la atención de los alumnos.- Permite la participación en interacción y el desarrollo de nuevos aspectos a través de nuevos elementos, gracias al uso de la herramienta wiki.

Desventajas:
- No hay un control o supervisión de calidad de los contenidos.
- Debido a la facilidad de búsqueda de información a través de este medio, los alumnos pueden utilizarlo como único recurso y dejar de consultar otras fuentes.
- Algunos de los elementos utilizados para captar la atención de los alumnos también puede funcionar como distractores.
- La herramienta wiki permite que personas inescrupulosas cambien la información valiosa por información inapropiada.

Conclusiones


1. Han sido sorprendentes los numerosos hechos favorables para el software libre y en particular para el sistema operativo GNU/Linux, ocurridos durante el transcurso del último año. El crecimiento del sistema operativo GNU/Linux ha sido tan significativo que compañías tan importantes como Intel, IBM, Sun, Apple, Corel, Netscape, Oracle, Informix, SyBase, Dell, Compaq, Hewlett Packard, Silicon Graphics, Toshiba, Novell y otras, lo han acogido en mayor o menor grado y lo están apoyando con fines netamente de negocios. Todo esto se explica porque el software libre representa un nuevo modelo de desarrollo de software, un verdadero paradigma. El sistema operativo GNU/Linux representa un terreno inexplorado que ha conseguido captar la atención de una tras otra de las empresas mencionadas, lo que se está traduciendo en rentabilidad para ellas y en beneficio para los usuarios. Hace unos años GNU/Linux era un sistema sólo para universitarios e investigadores, ahora ya está ocupando un lugar a nivel empresarial.
2. Entre todos esos acontecimientos, en particular, es de gran importancia destacar que GNU/Linux ya está siendo utilizado masivamente en laboratorios de informática de centros de educación básica de varios países tales como México y Francia. En complemento, la UNESCO está recomendando su uso, como se puede apreciar en su sitio Web. Ahora con mayor razón se debe considerar al sistema GNU/Linux como una alternativa viable para centros educativos y en particular para los establecimientos de educación básica secundaria y media vocacional de la ciudad de Pasto.

3. La posibilidad de optar por el sistema GNU/Linux dentro del sistema educativo no sólo es una gran oportunidad para el país, sino también una decisión trascendental por los peligros que encierra la dependencia tecnológica de Microsoft. Como antes se citó, lo que está en juego es la posibilidad de disponer de la tecnología al servicio de todos, no sólo al servicio de las necesidades económicas de esa gran corporación.

4. GNU/Linux ha sido catalogado como "el esfuerzo más grande hecho en la informática en los últimos años". El éxito del sistema GNU/Linux no es fortuito, se ha dado luego de 15 años de una lucha que se inicio en 1984 con la creación del proyecto GNU y luego de la Free Software Foundation. Apenas ahora la comunidad Linux está comenzando a recoger los frutos de todos esos años de trabajo. Los mejores tiempos para el software libre están por venir.

5. La Licencia Pública General (GPL) de la Free Software Foundation, desempeña un papel clave en la promoción y desarrollo del software libre, ya que protege al software que se distribuye bajo esta licencia, contra patentes y restricciones desfavorables para los usuarios, lo que constituye una garantía para ellos. Quienes desarrollan software propietario prohiben su copia libre, quienes desarrollan software libre prohiben que se impida su copia.

6. GNU/Linux no es el único sistema operativo de libre uso de calidad, también existen otros sistemas tipo UNIX como OpenBSD, FreeBSD y NetBSD, ampliamente utilizados a nivel global.

7. La cantidad de software libre existente para GNU/Linux es mucho mayor que el existente para los sistemas Microsoft considerados (MS-DOS, Windows 3.1x y Windows 95).

8. En general, existe una considerable cantidad de software de libre uso, disponible tanto para GNU/Linux como para los sistemas Microsoft contemplados, para los siguientes tipos de software: de comunicaciones y para uso de Internet, lenguajes de programación, utilitarios de archivos y de discos, herramientas o utilitarios de escritorio, herramientas para gestión de archivos HTML, juegos, aplicaciones para gestión de gráficos e imágenes, software educativo y software científico, entre otros.

9. En general, y especialmente para los sistemas Microsoft considerados, existe una pequeña cantidad de software de libro uso, para los siguientes tipos de software: procesadores de texto, hojas de cálculo y antivirus, entre otros. Normalmente la calidad de las pocas aplicaciones existentes de estos tipos es baja o poseen características limitadas.

10. La cantidad de software educativo de libre uso existente en Internet es significativa, en especial el software de tipo científico.

11. Las áreas del conocimiento o asignaturas que en mayor parte pueden beneficiarse del software de libre uso disponible en Internet, son: tecnología e informática, inglés/idiomas extranjeros, matemáticas, geografía y ciencias naturales.

12. En general, el software freeware para sistemas Microsoft se encuentra en Internet en forma combinada con software shareware, software para uso personal, software para uso no comercial y otros tipos restrictivos. La búsqueda de software freeware para esos sistemas es dispendiosa.

13. Los establecimientos de educación básica primaria también pueden beneficiarse del uso del software libre y freeware, pero los más favorecidos pueden ser las universidades y establecimientos educativos de investigación, ya que existen varios cientos de aplicaciones científicas para GNU/Linux.

14. El uso de software de libre uso disponible en Internet tiene varios atractivos generales, tales como su disponibilidad inmediata y el bajo o ningún costo. Un aspecto llamativo adicional es que el tipo de software que se encuentra disponible en Internet muchas veces corresponde a software único en su clase, o corresponde a software que no se consigue fácilmente de formas tradicional.

15. En este trabajo se presentó un marco teórico sobre licencias, software libre, software educativo y evaluación de software educativo, entre otros, se estableció una metodología basada en Windows 95 para aprovechamiento del software libre y del software freeware, se obtuvieron numerosos programas de estas clases y se realizó una evaluación limitada de un considerable número de ellos, se elaboraron instructivos de instalación y de uso de 16 de los programas seleccionados, se presentó una propuesta de uso y se entrega adjunto dos CD-ROMs con software de uso libre y documentación relacionada.